Le contenu de votre cours est-il vraiment essentiel ?
Le projet SCALE-UP : une révolution pédagogique qui nous vient du sud
La pédagogie coopérative : une approche à redécouvrir
L'approche des îlots de rationalité interdisciplinaires : pour une éducation aux sciences et à la citoyenneté
Les attitudes et les pratiques pédagogiques des enseignants au collégial
L'intégration des apprentissages dans les programmes d'études
Enseigner et apprendre la résolution de problèmes
Établir la relation par le soutien à l'apprentissage
Le travail en équipe : quelques problèmes courants
La construction des connaissances 2. Les pratiques pédagogiques
La routine de la théorie
Le savoir-enseigner et les savoirs des enseignantes et des enseignants
Comment aider les élèves à prendre des notes en classe
Quelques pistes pour favoriser l'intégration et le transfert des apprentissages
Vers des pratiques pédagogiques favorisant le transfert des acquis scolaires hors de l'école
Quand la mémoire fait réussir... ou échouer. Connaître le fonctionnement de la mémoire pour mieux enseigner
Éléments pour un enseignement efficace
Un modèle pour l'enseignement des attitudes
L'observation et l'évaluation de l'exposé oral
Intervenir sur la métacognition et l'affectivité
L'épreuve synthèse de programme : gage ou facteur de l'intégration des apprentissages ?
Aider l'étudiant à bien vivre l'exposé oral
Poser des questions avec assurance
Les principes d'une bonne stratégie pédagogique (suite)
Le travail en équipe : pourquoi et comment ?
Quoi faire pour que les élèves étudient mieux et davantage ?
Le questionnement comme stratégie d'enseignement et d'apprentissage
La méthode des cas
Les élèves ont-ils vraiment besoin des professeurs ?
Les étudiants apprendront-ils vraiment ?
Suffit-il d'écouter pour apprendre... et de parler pour enseigner ?
Les élèves disposent-ils toujours des informations nécessaires à la compréhension ?
Usage et maîtrise de la langue dans tous les cours
Moi j'enseigne, mais eux, apprennent-ils ?
Un contenu... à faire apprendre
Moi j’enseigne, mais eux, apprennent-ils ?
Les matières scolaires peuvent-elles intéresser les élèves ?

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