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COLLOQUES 2012 À 2016 - Cyberactes Vous trouverez ci-dessous les vidéos ainsi que les documents mis à votre disposition par les personnes qui ont prononcé une communication aux colloques 2012, 2013, 2014, 2015 et 2016 de l'AQPC. Vous pouvez filtrer les ressources par année.

COLLOQUES 1981 À 2010 - Actes sur papier Il est possible de commander auprès de l'Association les Actes des colloques 1981 à 2010 de l'AQPC.

709 - Enseignement et évaluation des attitudes...quelques résultats
Colloque 2014
713 - Des TIC pratiques
Colloque 2014
715 - Des MOOC avec une mission collégiale!
Colloque 2014
718 - Apprentissage par les pairs, service communautaire et engagement des étudiants
Colloque 2014
801 - Les fameuses attitudes : Oser faire différemment pour faire la différence
Colloque 2014
802 - Quand les enseignants rencontrent les classes actives
Colloque 2014
803 - Animer sa communauté avec un système d'information sur les programmes efficaces
Colloque 2014
804 - Cégeps et collèges communautaires : qu'est-ce qui les distingue
Colloque 2014
806 - Conception universelle de l'apprentissage en action
Colloque 2014
808 - Planifier, accompagner et évaluer le travail d'équipe
Colloque 2014
809 - Le portfolio pour accompagner la formation en danse
Colloque 2014
813 - Moodle et la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC)
Audrey Corbeil
Colloque 2014
900 - L’innovation : mode d’emploi
Colloque 2014

Conférence de clôture : Yvon Fortin, « L’innovation : mode d’emploi »

100 - Développer les compétences cognitives pour la société du savoir
Colloque 2013

Pierre Lévy, « Développer les compétences cognitives pour la société du savoir » (conférence d’ouverture)

100 - Développer les compétences cognitives pour la société du savoir
Colloque 2013
201 - Towards Inclusive and Successful Learning for All: Universal Design in the College Classroom
Colloque 2013

Thomas Henderson, « Towards Inclusive and Successful Learning for All: Universal Design in the College Classroom » (en anglais)

201 - Towards Inclusive and Successful Learning for All: Universal Design in the College Classroom
Colloque 2013
203 - Trajectoires inattendues : vers une meilleure compréhension des conditions de réussite en première session
Colloque 2013
211 - Projet Premières nations
Colloque 2013
214 - Orientations pratiques pour l'intégration des étudiants ayant des besoins particuliers
Colloque 2013
215 - Internationaliser la salle de cours - littéralement!
Colloque 2013
217 - Le Carnet + un outil pour documenter les compétences partout!
Colloque 2013
301 - Le développement de la culture d'évaluation : l'expertise du réseau collégial
Colloque 2013

Michel Lauzière, « Le développement de la culture d'évaluation : l'expertise du réseau collégial »

301 - Le développement de la culture d'évaluation : l'expertise du réseau collégial
Colloque 2013
303 - L'approche par genre et le développement des compétences langagières
Colloque 2013
304 - Prendre la route de l'insertion professionnelle
Colloque 2013
305 - Planifier l'utilisation pédagogique d'un portfolio numérique
Colloque 2013
311 - L'enseignement en contexte de plein air au collégial
Colloque 2013
311 - L'enseignement en contexte de plein air au collégial
Patrick Daigle
Colloque 2013
document_2013_361.pptx
Résumé sur "power point" de la présentation du projet de recherche à la maitrise de Patrick Daigle.
312 - Outils technopédagogiques, diversité étudiante et réussite en mathématiques
Colloque 2013
313 - 15+ Years of Research on College Students with Disabilities: Lessons Learned and Shared by The Adaptech Research Network
Colloque 2013
315 - La Classe inversée : comment maximiser l'interaction étudiant-professeur
Colloque 2013
316 - Citoyens du monde
Colloque 2013
401 - La formation continue au collégial : une demande sociale pressante
Colloque 2013
402 - Expérience d'éducation citoyenne
Colloque 2013
404 - La réussite du cours de dessin assisté par ordinateur en première session
Colloque 2013
405 - Exemples inspirants de la promotion de la qualité des formations collégiales sur la scène internationale
Colloque 2013
406 - Pour favoriser la réussite éducative des étudiants innus
Colloque 2013
410 - Publier avec le CCDMD : aujourd'hui et demain
Colloque 2013
411 - Accompagnement et évaluation en contexte de stage des étudiants en situation de handicap
Colloque 2013
412 - What Will the Students Do?
Colloque 2013
414 - Building a Program Evaluation Community of Practice
Colloque 2013
502 - Des jeunes qui carburent à la science!
Colloque 2013
503 - Expérimentation d'une approche intégrée d'amélioration du français écrit au cégep de Rivière-du-Loup.
Colloque 2013
504 - Accompagner les professeurs dans l'enseignement et l'évaluation des attitudes
Colloque 2013
510 - La neurodiversité au collégial : Un nouveau regard sur le handicap, la différence et l'accessibilité
Colloque 2013
511 - L'enseignement des attitudes en stage?une approche réaliste et stimulante!
Colloque 2013
513 - Étude de faisabilité du projet SARO ( un Service d'Accueil, de Référence et dOrientation )
Colloque 2013
516 - Réconcilier l'approche par objectifs et l'approche par compétences pour planifier avec cohérence
Robert Howe
Colloque 2013

Cet atelier vise à clarifier les concepts d'objectifs d'apprentissage dans le cadre de l'approche par compétences. On y verra comment les objectifs terminaux et les objectifs intermédiaires ont toujours leur place comme outils de communication et de planification dans les plans cadre et les plans de cours et comment ces énoncés d'objectifs, en toute cohérence avec les compétences à développer, facilitent l'évaluation formative ainsi que des évaluations finales de cours qui soient de nature synthèse.

Réconcilier l'approche par objectifs et l'approche par compétences pour planifier avec cohérence
Cet atelier vise à clarifier les concepts d'objectifs d'apprentissage dans le cadre de l'approche par compétences. On y verra comment les objectifs terminaux et les objectifs intermédiaires ont toujours leur place comme outils de communication et de planification dans les plans cadre et les plans de cours et comment ces énoncés d'objectifs, en toute cohérence avec les compétences à développer, facilitent l'évaluation formative ainsi que des évaluations finales de cours qui soient de nature synthèse.
516 - Réconcilier l'approche par objectifs et l'approche par compétences pour planifier avec cohérence
Colloque 2013

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